幼儿园美术说课稿

幼儿园美术说课稿

  作为一名教职工,就有可能用到说课稿,认真拟定说课稿,快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的幼儿园美术说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园美术说课稿1

  一、说教材

  本次活动选自《幼儿园教育活动教材》下册,第六主题活动《我的春天》内容的一节拓展活动。因为春天来到了处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片,景色非常美好,孩子们十分感兴趣,也非常需要了解和知道有关春天方面的知识。同时这一主题的内容在教材中站有了很重要的位置, 有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍,可见春天内容是孩子们需要了解和掌握的内容。本次活动是在这些内容的基础上,引用一个故事里面的一首小诗为导入,描绘出春天的特征,再用排水画涂底色作铺垫展开的拓展活动。符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要。题目改为《多彩的春天》,更能表达出孩子们盼望春天热爱春天的情感。

  二、设计理念:

  新《纲要》指出:“老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练”。越来越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教育观念和模式,变“范例--示范--临摹”为“观察写生--语言引导--欣赏创作”,使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。

  设计思路:

  三、重点和难点

  重点:熟练掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和意见。

  难点:幼儿能在老师正确的引导下掌握排水画的方法,使一幅画变得更完美。

  四、教学目标

  1.幼儿初步感知《叫醒春天》故事内容,用绘画的形式表现春天的美景。

  2.幼儿能学会用排笔作画的'基本方法。

  3.幼儿能感受春天的美,体验创作的快乐。

  五、教学准备

  1.课件、相机、一张范画

  2.幼儿已听过童话故事《叫醒春天》。

  3.油画棒、素描纸、水粉(黄、绿)、塑料布等工具。

  六、说设计

  1.教法

  我主要采用是提问法、充实法、讨论法、总结法。通过一个故事里面的一首小诗导入活动,让小朋友们说出春天景色的特征,看到和感觉到了那些春天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野,补充了认识的不足。通过讨论法,孩子们决定用绘画的形式来创作内容。用排水画的方法来涂底色引起幼儿的兴趣,知道涂底色是可以用多种方法的。通过简短总结法,老师总结出孩子们的知识经验,对于大家的表现给予肯定。

  2.学法

  孩子们课前先要进行观察春天特征的一些活动,这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件,欣赏美丽的春天景象,丰富和加深对春天特征的认识,有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行讨论,选择一种大家都认可的表达方式。孩子们在进行绘画创作过程中,要描绘出较明显的春天景色的特征。最后孩子们一起学习排水画的方法涂底色,使画面更有新意。

  七、教学程序

  活动过程:

  1.通过提问帮助幼儿回忆

  师:《叫醒春天》这个故事小朋友都听过,故事里面的小灰鼠为小白鼠朗诵的那首小诗大家还记得吗?那我们一起再来欣赏一下吧!

  2.出示PPT,引导幼儿作画。

  出示文稿,教师朗诵诗内容

  师:一闪一闪,阳光闪耀在青草之间

  一闪一闪,露珠闪耀在花朵之间

  一闪一闪,小鱼儿闪耀在波浪之间

  一闪一闪,春天的蒲公英闪耀在你暖暖的笑容之间

  那是一首暖洋洋的小诗,好像每一个字都是蘸着阳光写成的。

  提问:

  师:小灰鼠用了这么一首美丽景色的小诗叫醒了春天,小朋友来想一想,被叫醒的春天还会有什么样的美丽景色呢?

  幼儿:小草发芽了、桃花开了、小燕子飞来了--------

  师:小朋友说了这么多美丽的景色,请小朋友将这些美丽的景色画出来,好吗?先不要涂底色。

  3.幼儿作画

  (1)幼儿作画,教师巡回指导。(背景音乐,带有春天的图片)

  (2)出示范画

  师:小朋友的画已经画好了,这是小朋友画的一幅画,今天老师来教小朋友用一种新方法来涂底色。

  (3)出示画画工具,教师边演示边讲解方法及要求。

  师:老师这里有一把刷子和一些调好的颜料,先将刷子轻轻的沾满颜料,记住不能沾的太多,会滴下来,可以在小碗的边上轻轻的靠一下,我们可以用从左向右、或者从上向下的方法涂,选择一种方法顺着一个方向涂到底。老师选择从左到右的方法,不要反复的在同一个地方刷,如果有没涂到的地方,可以从后面再向前涂一下就可以了。师:好了,我的画完成了,小朋友想动手去试一试吗?老师为小朋友准备了黄色和绿色两种颜料,选择其中一种颜料去试试吧!

  (4)幼儿作画,教师巡视指导。

  4.作品欣赏

  (1)教师将幼儿作品照下在白板上播放。

  (2)教师小结:涂好的小朋友把刷子放在小盘子里,我们和后面的客人老师一起来欣赏一下我们的作品吧!小灰鼠用一首美丽的小诗来叫醒了春天,我们今天用一幅美丽的画叫醒了春天,还学了一种新的涂底色的方法,因为要等到画干呀,还需要一点点时间,那我们先回教室,等画干了,我们将它布置在春天的美术专栏里,和小伙伴们一起去欣赏,好吗?和客人老师说再见吧!

  反思:用这样的导入方法能发挥幼儿的创造性,它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画,而是要求幼儿自己主动地去观察,发现,用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在活动中,我把发挥幼儿的创造性放在首位,用新颖的排水画涂底色来吸引幼儿的注意,为幼儿提供作品展示的机会,鼓励幼儿大胆作画。可能由于幼儿的蘸颜料的湿度上把握的不是太好,导致画纸太湿,不能很好的呈现出来,有可能导致作品的损坏。

  游戏玩法:

  1.用手拿两支筷子,夹住沙袋。

  2.从起点跑到终点。

  3.沙袋掉在地上重新用筷子夹起沙袋向终点跑去。

  4.谁先跑到终点谁就取得胜利。

  娱乐游戏:编花篮

  游戏目标:通过游戏培养孩子互相协调、团结友爱的精神。

  游戏方法:

  孩子们先手拉手站好,其中,一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上,单腿站立,然后,孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上,所有孩子将腿搭好后,最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上,开始游戏,边单腿跳边唱儿歌:“编、编、编花篮,花篮一编有小孩,小孩的名字叫花篮”。

  游戏规则:

  1.人数三人以上的孩子。

  2.一个小孩的腿掉下来了,游戏又重新开始。

  游戏名称:跳皮筋

  游戏方法:

  方法有多种,可根据方法不同而取各种小名称,如“加减乘除”,至少三人参加,两人将皮筋套在脚上,各站一方,中间形成长方形,一孩子在中间边念儿歌边跳,以踩绳为失败。再换绷绳的孩子游戏。

  游戏名称:炒豆豆

  玩法:两人相对而立,手牵手,边念儿歌,边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时,两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度,还原姿势。游戏反复进行。

  游戏名称:手推车

  玩法:三人猜拳决胜负,胜者先趴下做“车”,其余两人分别把胜者的小腿抬起,夹在身体的一侧做“推车”人,“推车”人不能过分用力,做“车”人要双手撑地走,注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。

  游戏名称:脚尖脚跟脚尖踢

  玩法:幼儿双手叉腰,边念边跳。“脚尖”(右脚尖朝后点地),“脚跟”(右脚尖朝前点地),“脚尖踢”(将右脚尖朝左前方点地,接着向右前方踢)。第二遍换左脚,依次反复进行。

  游戏名称:锤子、剪刀、布

  玩法:四人参加游戏,两人一组,一人做猜拳人,一人做走步人,走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立,边原地跳边说“锤子、剪刀、布”,当说到“布”时,双方用脚做出想做的动作(“锤子”为两腿并拢,“剪刀”为两腿一前一后,“布”为两腿想两侧张开),以动作决出胜负,胜者一方的走步人向前跨一大步。游戏反复进行,直至走步入到达终点,先到终点为胜方。

  游戏名称:翻线线

  玩法:两人一组,其中一名幼儿将毛线用手指钩绷好,另一名幼儿用手指翻毛线,要求翻出不同花样,当毛线打结时结束游戏。交换翻线次序重新游戏。

幼儿园美术说课稿2

  一、教材分析:

  过了一个开心的年,孩子们又回到了他们熟悉的幼儿园,又可以和同伴们说说、笑笑,愉快地生活了。新年里许多令孩子们感兴趣的话题也会在他们的交流中呈现出来。选择孩子们感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野,这是我们教学活动内容选择的一个原则,既然孩子们有了这样的兴趣点,我们就因及时予以采纳并设计。同时《纲要》也指出:艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”,幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美好的事物核武器现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。美术活动《新年里的开心事》正是通过艺术的形式,搭建一个让孩子大胆想、说、画的平台,既让孩子们自主的表达自己的感受,丰富他们的感性经验,提升他们的情感体验,又能促进孩子绘画技能,让孩子有了真正的发展。

  二、学情分析:

  根据中班幼儿的年龄特征,他们不但想说敢说喜欢说,也能大胆地用美术的形式表现自己的感受。但他们的说相对来说比较的零碎,不能紧扣主题,同时要他们完整凭空用美术形式来表达新年里的一些开心事相对来说还有一定的难度。因此,我采用幼儿讲述新年里开心事——和幼儿一起欣赏新年里开心事的图片——幼儿大胆画出新年里的开心事——幼儿交流讲述自己画的新年开心事这样一个环节过程,通过引发幼儿经验,借助教师大量的范画图片来帮助提升幼儿的`绘画技能,从而让幼儿在自己的情感基础上能游刃有余地尽心绘画活动,满足孩子绘画兴趣。

  三、活动目标:

  根据对以上的分析及美术活动的总体要求,我把本次活动的目标定位为:

  1、 通过说说、看看,用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。

  2、 大胆有创意地画出自己新年里开心的事,体验绘画的乐趣。

  重难点定位:

  《纲要》中艺术目标及本次教学活动内容结合本班幼儿的实际情况,我把活动目标1定位为本次活动的重点:通过说说、看看,用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。活动目标2定位为本次活动难点:大胆有创意地画出自己新年里开心的事,体验绘画的乐趣。

  四、活动过程及设计意图

  过程

  一、儿歌引题,激发兴趣

  1、 今天老师想念一首儿歌给你们听,希望你们听了以后能告诉我:儿歌里说了些什么事?

  2、 教师有感情地朗诵儿歌。

  3、 引导幼儿讲述:儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候?

  4、 你们能把自己新年里发生的事告诉老师吗?

  二、通过说、看,引发创作的欲望及积累绘画技能

  1、 引导幼儿大胆讲述自己新年里一些开心的事。

  2、 听了你们那么多新年里开心的事,老师也开心,所以,我要送给你们一些礼物,看看是什么?

  3、 教师出示8张范例图片,引导幼儿一起边看边说。

  4、 现在我想,你们是否也想动手画一画自己新年里的开心事?

  三、幼儿动手画出自己新年里开心的事,体验绘画的乐趣。

  1、 现在老师请你们到为你们准备好的位置上去画自己新年里的开心事,

  2、 幼儿动手操作,教师巡回观察并适宜指导。

  四、欣赏、交流作品,进一步感知新年里开心的事。

  1、 引导幼儿将自己的做品展示在展板上,互相欣赏自主交流。

  2、 和幼儿一起欣赏交流幼儿的作品。

  3、 我们把自己画的新年里的开心事去拿给小班的小朋友看一看,也让他们开心开心好吗?

  设计意图

  直接以儿歌的形式切题,既能引发幼儿的兴趣也为幼儿大胆讲述自己的新年开心事做铺垫。

  借助说,为幼儿有目的的画自己的开心事做铺垫,借助范例图片,给幼儿更好地创造性的画出自己新年里的开心事积累一定的绘画技能,使幼儿不因绘画上的一些技能缺陷而体验不到成功的乐趣。

  采用先幼儿自主交流、评价再一起交流评价的形式,即避免了幼儿能力上的个体差异而带来的时间上的差异,又能让幼儿更有目的的、更自主地让幼儿大胆讲述、评价

  五、教学方法:

  儿歌创编法:通顺、易理解、念起来朗朗上口的儿歌很容易引发幼儿的注意,从而会让幼儿更主动、积极的参与活动;同时儿歌的内容是幼儿生活中经历的事,是幼儿身边的事,借助儿歌来帮助幼儿梳理已有的经验,使幼儿能更有目的、更大胆的讲述自己的开心事打基础。

  图片引导法:针对中班幼儿的年龄特征,要把自己生活中的一些开心事创造性的、顺利地画下来,可能在绘画的技能上还有一定的不足。如何让幼儿把自己经历的开心事有创造性的、顺利地用绘画的形式来表达,是本次绘画活动的一个重点。借助大量的图片,引导幼儿观察并讲述,帮助幼儿积累绘画的技能,使幼儿在图片的启发、引导、借鉴下创造性的画出自己的经历,从而体验到绘画所带来的乐趣。

  六、学法指导:

  本次活动中我重点采用了引导幼儿大胆讲述这样一种指导的方法。虽然这是一个美术活动,但《纲要》明确地指出:“各领域的内容相互渗透”,既不同教育领域之间并非各自分立,而是相互交流、相互会通的。幼儿教育通过不同内容之间的渗透,不同领域活动的会通达到“促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面和谐发展的总目标。本次活动的目标是用绘画来表现自己新年里开心的事,体验绘画的乐趣。围绕这一目标,我采用引导幼儿大胆讲述:回忆自己新年里的开心事讲述——观看图片讲述新年里开心事——交流讲述各自作品中的开心事这样三个大环节的讲述,从而达到:帮助幼儿梳理已有的经验——积累画新年里开心事的绘画技能——体验绘画所带来的乐趣这样三个效果,使目标的达成度更高,幼儿的发展更快。

幼儿园美术说课稿3

  活动目标

  1.在观察、交流和比较的基础上,能用丰富的语言表达,感受秋天树林色彩的变化美。

  2.能够运用、撕、粘、印染、等多种方式进行创造性美术创作。

  3.尝试与同伴共同合作完成作品,并体验合作带来的快乐。

  教学准备

  秋季基本认知、背景音乐、多媒体、黑色底纸、浅色蜡笔、颜料、泡沫垫、剪刀、胶棒、报纸。

  活动过程

  (一)引入:感受叶子的变化与色彩

  1.谈话倒入。

  教师:“听说中班小朋友的耳朵可灵了,那我现在可要试一下,看你们能不能听出来这段语音里的声音是什么!”(播放落叶的语音)

  教师:“你们听到了什么声音,落叶被风吹落下来是什么季节?现在我带领小朋友们一起欣赏一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日视频)

  教师:“小朋友们,你们看到视频里是哪个季节?你是怎么知道的?(引导幼儿从树开始落叶、树叶开始变色去感知)

  调动幼儿的已有经验,进一步了解各种各样的树。

  教师:“在这个视频里你认识那棵树?下面请我来介绍一下他们吧”

  ①这棵树的树叶是什么颜色的?叶子的形状像什么?(银杏树)它有一个好听的名字,叫做银杏树。

  ②看着棵树树叶是什么颜色的?这棵树的树枝和树干在哪里?(红枫树树干在下,树枝在上。)

  ③这个树我经常瞧见,你见过吗?有谁认识他吗?他叫做梧桐树。看他的树叶是什么颜色的?他的树干在哪里?树枝呢?你觉得如果用我们身体的一个部分来假装树枝,应该是哪一部分?

  ④你看这些秋天的树都是一样的吗?(有粗有细、有大有小)

  ⑤所有的树叶颜色都一样吗?(引导幼儿观察、回忆,感知秋天是彩色的)

  教师:把各种颜色的树种在一起变成树林,这个树林会是什么颜色呢?

  幼:就是五颜六色的。

  3.引导幼儿欣赏图片上树林的布局。(有的高,有的低,有粗有细,有的树只能看见半棵。)

  教师小结:看来秋天的树叶是彩色的,那么秋天的树林也是彩色的。在树林里,有的.大,有的小,还有的相互碰在一起。

  二、幼儿创造

  1.我想请小朋友们帮我一个忙,利用这些材料把这片五颜六色的大森林搬到我的画纸上好吗?我来介绍一下今天的材料。

  2.今天的作画方式是小组合作,所以小朋友们要共同合作完成。首先,请你用手比量一下你想要制作一颗多大多粗的树,想要把树放在什么位置上。

  那现在请拿出底纸,用报纸撕出来。在撕的时候请注意不要用力过大,将报纸撕断。撕好之后请用胶棒一起贴到大底纸上,注意收好胶棒的盖子。底纸很长,小朋友们可以多做几棵树干。

  3.做好树干我们要做什么了?对!树枝。刚才我们说树枝像什么?那请你将你的左手放在树干上,用右手拿蜡笔,画出你小手的轮廓,来充当树枝。可以画几个不同方向的小手树枝

  画好树枝在画什么?我这里有两种材料。你可以拿出泡沫垫粘上颜料,在树枝上印出五颜六色的小树叶。也可以使用太空泥,选择一种颜色,揪出一小点,自手心里团成团,按在你觉得适合的位置上。

  教师巡回指导,辅助个别幼儿,共同完成作品。

  三、展示作品、评价作品

  1.用钉书机将各组的画纸连接起来,形成一幅长画卷。

  2.展示幼儿作品。

  教师:“那请小朋友们和我一起在这片大森林中漫步吧。”

幼儿园美术说课稿4

  一、教材分析

  幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维,使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成"五指活动",互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的第二种语言。

  幼儿美术是根据幼儿教育的原则,遵循幼儿身心发展的特点与规律,有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿,培养幼儿对美术的兴趣,激发幼儿对美术的创造,并体验美术过程带来的快乐,以满足幼儿身心发展的需要…"学习与掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣。"是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具,只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才能有可能通过美术教育促进幼儿的发展。幼儿美术教育活动的重要性,表现最为突出的一点,便是创造性地发展幼儿智力。

  二、教学目标

  根据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标,确定本课题的目标为:

  知识目标:通过了解幼儿美术活动的特点,掌握幼儿美术教育方法,初步尝试不同美术工具与材料的操作,并用自己喜欢的方式大胆地表现出来,针对实践教学可以灵活运用。

  能力目标:培养幼儿欣赏美术作品的能力,发展幼儿细致的观察力与丰富的想象力;通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境与美术作品中的形式美与内容美。

  情感目标:能初步感受并喜爱环境、生活与艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感与体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,体验美术创造的乐趣;

  三、教学重点

  本节的教学重点是:幼儿绘画中的特殊表现。

  制定重点的依据是:学生对幼儿的年龄特点,心理认知特点理解有限,所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现,才能进行美术指导。

  四、教学难点

  本节的教学难点是:幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,进行综合实践活动。

  制定难点的依据是:我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高,而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验,从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。

  五、教学准备

  根据选材的特点与设计内容,这节课的活动准备主要有两个方面。

  1 .生活经验准备:让学生观察3~6岁幼儿如何进行绘画的

  2 .教材教具准备:两组美术作品

  有关3~6岁幼儿绘画作品

  绘画工具与材料

  六、教法与学法

  根据设计的活动内容,借助多媒体教学手段,通过启发与诱导,充分发挥每个学生的主体性与创造性,重视对学生个性与创造精神的培养;并使学生通过美术学习,加深对文化与历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了"示范讲解法",这是美术活动中最常见的教学手段,帮助学生掌握正确的表现方法。

  学生的.学法主要有"讨论法",在观察之后与操作之前,提供给学生一个相对自由的空间,鼓励学生大胆的讨论,有利于发展学生的想象力与自主解决问题的能力。"操作法"使学生通过动手操作,掌握技能技巧与从中体验情感教育。

  七、教学程序

  (一)以绘画作品导入课题,引导学生细致观察

  为了引起学生的兴趣,我展示出两组作品,请学生仔细观察,一幅是梵高的《向日葵》,一幅是西班牙画家米罗的作品 《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家的情况后,请学生自己说说看到了什么,有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入学生的视线,让他们说说对画中一些颜色 与线条的感受。这时,我启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法,并请学生各抒己见,说说自己对这两幅画的整体感受,同时引出美术的相关基础知识。

  (二)展示3~6岁幼儿的绘画作品,分析掌握幼儿绘画中的特殊表现

  这个环节为本节重点,我采取的突破策略是:

  通过学生收集3~6岁幼儿的绘画作品,先作出比较,得出最初结果。作品所展现出来的是在用色,笔调方面比较凌乱、抽象;把从外面看不到的而里面有的东西也画出来;有的画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上眼睛;人的胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿的涂鸦作品。老师再展示相关图片,与学生一起再进行综合探讨分析,幼儿由于年龄、心理、情感、经验的原因其绘画一般都非常简单、抽象,带有强烈的主观倾向性。随着年龄的增长、知识的丰富、技能的提高,幼儿绘画上的抽象性会逐渐减弱,他们会画的愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维,还要帮助他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。

  在探讨中主要通过启发性提问归纳结论:

  3~6岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点?

  作品都有怎样的特征?

  每个年龄段都有怎样的变化?

  总之,逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。

  (三)通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。

  结合绘画工具与使用的材料讲述正确的使用方法,对绘画的形式与种类进行简单的了解。

  (四)幼儿美术教育常用的方法

  这个环节为本节难点,我采取的突破策略是:

  采用示范讲解法对每一种方法的基本要点展开说明,然后鼓励学生自己体验,这样每个学生可以发挥自己的长处,展开想象,表达自己的感受与体验,老师作为引导者,如果学生发生困难,有作不下去的情况,可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话,表述对作品的理解,同时运用对比的方法,感受实物、绘画作品的不同。

  如,学习观察法,我引导学生对范画的色彩、线条、造型、大小进行深入的有意识的观察。让学生学会从无目的,无顺序,片面的观察到有目的,有序的,全面的多角度观察。绘画的手段也采取开放式的:可以采用动物羽毛,贝壳,植物的叶与果实,废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料:同学,窗外的景物,最熟悉的事物等,进行先观察——绘画——再观察——再绘画。

  另外,如何使单调的学习方法被幼儿接受呢?我们可根据幼儿好玩好动的特点,力求绘画活动游戏化。

  如,吹画游戏,吹画即把颜色滴到纸面上,让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌,根据偶然效果,产生奇特的图案,然后再让幼儿添画。这样,每个幼儿的作品就各具特色,极富创造性。再如,实物拓印,许多物品的剖面都有有趣的形状,用这些物品蘸颜色压印在纸面上,别有一番意味,如玩具小车的齿轮,可以滚印出各种图案,也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上,这些材料可以展示丰富多彩的图案世界。

  (五)教学延伸

  将学生作品贴于展板,让学生互相欣赏,互相交流画完画后的感受,同时利用这些作品回顾复习所学的知识。

  请同学们感受周围的艺术、文化气氛,参观博物馆、参观大自然的美好景色、现代建筑、家乡风貌等,在生活中学会用美的眼光欣赏一切,感受生活与劳动传达出来的强烈的、炙热的感情。

幼儿园美术说课稿5

  一、设计意图各位老师好,我是12级学前8班的xx,今天我带来的说课内容是大班美术活动《春暖花开》。先说说我的设计意图:《纲要》指出幼儿教育目标:"初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。"由于桃花在我们生活中不是很常见,孩子们也缺乏了解,于是我设计了本次活动,让孩子们初步认识桃花,并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点,在创作的过程中既能体验其中的乐趣,又能感受成功的喜悦,可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。

  二、活动目标再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了认知、技能、情感三方面的目标:

  1、了解桃树和桃花的基本特征。(认知)

  2、能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花。(技能)

  3、体验吹画和棉签画的乐趣。(情感)

  活动的重点:学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。

  活动的难点:用吹画的方式吹出树枝三、活动准备为使活动呈现出趣味性,寓教育于情境游戏之中,我做了如下准备:

  1、经验准备:认识桃花,知道桃花的基本样子。

  2、物质准备:多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。

  四、教法选用适当的教学方法,能起到事半功倍的效果,依据《纲要》的`精神和本班幼儿的年龄特点,我采用了以下教学方法:①讲解法②示范法③范例法等。

  五、学法再来说学法,本次活动以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有:①谈话法②操作法③观察法等。

  六、活动过程为了紧扣教学目标,展开教育活动,我设计了以下几个环节:

  1、激发兴趣,导入活动本环节我将以春天为主题,谈话引出课题,如询问小朋友:"春天到了,花都开了,小朋友们还记得你们看到了哪些花吗?"2、观看多媒体课件,了解桃花的结构通过播放桃花的图片,引导幼儿观察桃花的结构、形状、颜色,并且我会通过提问幼儿桃花的基本特征来使幼儿更加仔细、专注地观察图片。

  3、引导幼儿学习吹画的方法,

  (1)在本环节中我首先出示范例,引起幼儿对范例的画法的兴趣,再分析范例,让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的,花朵是等颜色干后,再用棉签蘸粉红色颜色点上的。

  (2)然后示范讲述吹画桃花方法:先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置,对着黑颜料往前吹,并稍稍改变吹的方向,可向上、向左或向右吹,慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等,待干后用棉签蘸上粉红色颜料,在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提醒幼儿注意画面干净、整洁,画好后要在抹布上把手擦干净。

  4、先交代要求,再让幼儿操作,同时给予适当指导。

  幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时,要重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树,能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业,享受成功的快乐。

  5、总体评价,结束活动活动最后挑选出几张幼儿的优秀作品进行点评,再让幼儿说说自己的创作经验。

  活动延伸让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林,供大家欣赏。

  七、教学特色虽然是同一创作内容但是采用了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法,让幼儿了解了"桃花"还可用不同的美术形式来表现,拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三。

  我的说课结束了,谢谢!

幼儿园美术说课稿6

  说【设计意图】

  中班幼儿对新鲜事物感兴趣,尤其对橡皮泥特感兴趣。但由于年龄小,动手能力有限,所以选了做棒棒糖这个简单的素材,让幼儿在学习过程中初步了解泥工活动中团圆、揉、捏等基本技能。通过帮小猩猩做棒棒糖,体会帮助别人的快乐,培养幼儿助人为乐的情感。

  说【活动目标】

  1、引导幼儿学习捏、擀、揉等的技能,巩固技能,发展手部动作。

  2、体会帮助别人的快乐,培养幼儿助人为乐的情感。

  说【活动准备】

  橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只

  说【活动过程】

  一、谈话引出话题:

  1、 老师将玩具小猩猩拿出来,表情难过的说(吸引幼儿注意力),“我把妈妈送给小动物们的棒棒糖弄丢了,怎么办呀?”(勾起幼儿的同情心)。

  2、“我们班小朋友最能干了,我们来帮助小猩猩好吗?”

  二、制作棒棒糖:

  1、教师出示多种棒棒糖,让幼儿观察其外型特征。

  2、教师示范讲解:先将橡皮泥揉、捏,使其变软,然后放在手心捏成条状,放到桌子上擀成长条状,盘成圆形,在用橡皮泥制作一个棒棒,完成棒棒糖的示范制作。

  3、讲解过程中让幼儿跟说“揉、捏、团圆”等词。

  4、幼儿制作。教师巡回指导,重点辅导能力较差的幼儿。

  5、边观察边出示幼儿作品,说说哪些做的好哪些没做好,应注意些什么。

  三、结束部分:

  1、要求完成了的幼儿把棒棒糖送到小猩猩身边,并对小猩猩说:“小猩猩,给你棒棒糖”。

  2、分享成功的喜悦、感受助人的快乐。

  今天,我们用能干的'小手帮小猩猩解决了一个难题,小猩猩很感谢你们、很开心,你们开心吗?现在,小猩猩要把棒棒糖送到森林里小动物们的手中去了,我们一起来跟小猩猩说声再见吧!

  说【教学反思】

  幼儿们的兴趣还是不太浓厚,课堂没能发挥幼儿的自主能动性,课堂效果和预期完全不同,所以还得好好努力学习,在如何调动幼儿的课堂兴趣和自主能动性多下功夫。

幼儿园美术说课稿7

  一、说设计意图:

  新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣;培养幼儿的创新意识;赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿绘画教育要求通过模仿掌握技能、技巧,而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育则强调精神创造的意义;强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。“是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式”,而且应该是“自由地表达”、“创造性地表达”。“应避免仅仅重视表现技能或艺术活动结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”在最近开展的海洋美术活动中,我们在学习了涂色、画圆的基础上,我选择了幼儿既感兴趣,又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——鱼儿穿花衣。支持,鼓励幼儿积极参与,为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境,尊重个体差异,丰富他们的审美经验,让幼儿去感受,去体验自由表达和创造带来的快乐。

  二、说教材分析

  (一)内容分析

  本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术能力处于象征期也叫学前初期(3岁左右),而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段(小班下期)。在绘画活动中表现为:动笔后构思;事先构思和随意图画穿插;绘画内容转移;一形多义;易受他人影响。所以,我选择了“鱼儿穿花衣”这一活动内容,目的在于让幼儿通过手指点画、画圆、点等,来装饰鱼,让鱼儿都穿上好看的花衣,启发幼儿想象,大胆创作,表现。

  (二)目标分析

  1.知识性目标:

  初步学习在图形内简单添画,可以用多种形式进行表现。

  2.社会性目标:

  1)让幼儿在愉悦的情绪下自由想象,培养幼儿对美术绘画活动的兴趣。

  2)肯定每个幼儿的作品,让他们获得创造后的愉悦体验。

  (三)教学重点、难点

  重点:大胆地在图形内进行手指点画、蜡笔画圆、画点等,体验创造性地绘画的乐趣。

  难点: 能自主地进行添画。

  三、幼儿情况分析

  本班幼儿绘画兴趣浓厚,从平日美术活动中幼儿的表现看,部分幼儿动手能力较差,依赖成人的指导。教师在活动中特别是评价幼儿作品时应着重培养孩子的自信心,让他们有快乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段,幼儿良好的绘画习惯也有待于继续培养和养成。

  四、说教学方法设计

  1.谈话、提问法引出主题

  谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空,而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

  2.观察、学习法提高幼儿审美感受

  通过观察教师的示范及范画,丰富幼儿经验。

  3.示范讲解法让幼儿掌握基本技能、常规。

  低段幼儿是需教师分步骤示范操作,才能在模仿中掌握基本的技法,所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。

  4.个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会。

  幼儿美术活动虽然游戏性很强,又非常自由,但它并不是单纯的娱乐或消遣,老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下,对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

  五、教学经验准备

  前阶段已经有过用蜡笔画圆、画点,以及手指点画的经验。

  六、说教学程序设计

  本次活动包括

  一导入:出示没有漂亮衣服穿的鱼儿;

  二联想游戏:我的鱼儿穿花衣,你想给鱼儿穿上什么漂亮的衣服;

  三添画游戏:幼儿操作;

  四评价结束环节:幼儿相互欣赏,交流自己的作品。

  首先,在导入环节,教师引导幼儿观察范画,激发幼儿活动的兴趣,丰富幼儿的感知经验。

  然后,在联想游戏这一环节,教师利用让幼儿先猜谜,后变魔术的游戏形式引导幼儿观察,学习在图形内添画。教师应充分调动幼儿的积极性,激发幼儿的想象,鼓励幼儿与众不同的`想象。从而突破本次活动的重点。

  第三个环节就是添画游戏。幼儿在没有任何束缚和限制下,自由创作,老师巡回指导,对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励;对个别不会的幼儿做详细的讲解;对一些领悟强、创作较好的幼儿及时给予表扬、引导。这一环节是本次活动的难点环节,主要通过幼儿的实际操作、老师及时,个别的指导突破难点。

  最后就是结束环节。

  本环节主要采用谈话法,通过自由的幼儿与幼儿,幼儿与教师之间的讨论,让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来,这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品,让幼儿获得成功后的愉悦体验。教师要鼓励每一位幼儿积极地,主动地,大胆地用语言将自己的作品表达出来,从而达到艺术活动的最高目标:表现自己的情感和体验,分享他们创造的快乐,促进幼儿健全人格的形成。

幼儿园美术说课稿8

  说教材

  选自《中国幼儿百科画册》下学期,我之所以选择此次活动,是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容,是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能,是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展,起着促进作用。在这次活动中,教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色,正确使用油画棒,并在此过程中能分辨几种基本的颜色。由此我制定了以下两个活动目标:

  1、认识红、橙、黄、绿四种颜色,学习使用油画棒在一定空间内涂色。

  2、探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

  本次活动的重点:认识四种颜色,学习使用油画棒在一定空间内涂色。难点:顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

  说活动准备

  为了让幼儿愉快的进行活动,积极投入活动中,我准备了多媒体课件,磁带、录音机等,还有印有汽车轮廓的纸。

  说活动过程

  本次活动我分三部进行:第一,采用情境激励法,即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境,引起幼儿兴趣,使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情,积极主动的去观察、去创造。第二,采用讲解演示法,通过教师、个别幼儿的讲解演示,让幼儿学会涂色。第三,首尾响应,以汽车展的形式进行作品讲解。

  一、情境导入

  “今天,我们小二班要开一个汽车展览会,你们想开吗?”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣,兴致勃勃地参与涂色活动。师幼一起听音乐,做开汽车动作。开到目的.地,“啊!这里的汽车真多呀”然后,让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀,在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师,或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强,他们能够正确地辨别多的颜色,但都不能正确说出它们的名称。在作画时,往往任意取用一种颜色,不加选择地进行涂色活动,也不知道换颜色,有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中,通过提问:“在小树下的汽本是什么颜色的?小狗开的汽车又是什么颜色的呢?……”观察了这么多汽车以后,教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢?”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。

  二、讲解法深入掌握

  运用讲解法让幼儿掌握涂色方法。在这一环节中,我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动,在他涂色的过程中进行鼓励、帮助,并作简单的点评,让幼儿更理解涂色的每一个细节。如果让这个幼儿涂完整辆汽车,显示时间不允许,会影响整个活动的顺利进行,其他孩子也会耐不住性子,所以待他涂完一小块面积后,就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解,要求从上到下,或从左到右来回反复地涂,尽量不要留空隙,不要涂到轮廓线外,能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中,教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后,教师可请幼儿相互欣赏作品。

  三.作品分析

  教师可选择涂的较好的作品开始讲解,引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说,当然,除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外,教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较,让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好,让每个幼儿都得到肯定和鼓励,这样,才能从活动中获得成功、快乐的体验。

  四、活动廷伸

  小朋友们画了这么多漂亮的汽车,是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢。

幼儿园美术说课稿9

  一、教材分析

  在生活中、自然界中,千变万化的线无处不在,大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰;小到一草一木、一桌一凳,甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线,世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线,正是幼儿教育鲜活的教育资源。《基础教育改革纲要》中明确强调:加强课程的内容与幼儿生活的联系,关注幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出:环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。

  二、活动目标、重难点

  根据《基础教育改革纲要》的精神和幼儿认知特点,从知识技能,过程方法,情感态度三个方面确立了以下目标:1、通过在自然生活中寻找各种形态的线,认识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参与感受不同形态的线,加深对线的认识和理解,提高发现美和感受美的能力。3、激发热爱自然、热爱生活的情感。

  作品欣赏中,幼儿对画面理解有一定的难度,因此本活动重点和难点就是:能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。

  三、活动准备

  为了使活动达到预期的教学效果,我做了以下准备,教学具方面:画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经验方面:对不同形态的线有初步的认识。

  四、教法、学法

  新课程倡导幼儿学习要:主动参与,乐于探究,勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同,存在于动手操作中,存在于感兴趣的'各种活动之中,存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是:引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人,在幼儿的学习方法上,要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现,进行主动学习。

  五、活动程序

  本活动中,在认识线、理解线并学习用线造型的过程中,我有意将简单的线复杂化,以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官,为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁,把抽象的线赋予情感、注入美感,并在幼儿心中得到活化,成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。

  1.玩一玩——手中的线

  首先,让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想,线在我们生活中有什么作用?然后利用课件,向幼儿展示一根动态的"S"形线,请幼儿把手中的线也试试变成这种形状,幼儿愉快投入到操作中去,变好后引导他们说一说,这根线象什么呢?还可以将线变成其他形状吗?幼儿的积极性极高,充分发挥了想象力。再玩的时候,幼儿兴趣盎然,把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去,充分表达着他们对线的理解和认识。

  2.看一看——画中的线

  在玩线的基础上,幼儿对线已经有了浓厚的兴趣。教师及时引导幼儿"看一看画中的线"——教师打开课件欣赏画面:雄伟的建筑;弯曲优美的河流、公路;波澜起伏的山峰,一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子,令他们新奇不已,在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现,这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的,他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来。此时,孩子们思维更加活跃,又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线,体验到了线的美感和魅力。

  3.听一听——音乐中的线

  在情绪高昂的氛围中,教师打开录音机,缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡,教师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏,孩子们的身体、手势竟然开始动了起来,他们进一步惊奇地发现,音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐十分投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏,教师及时参与互动,使幼儿更加活跃。(表演)乐曲不断变化,或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉,伴随着对音乐的情感体验,促使幼儿手舞足蹈,活动达到高潮,从而带领幼儿步入最佳的审美境界。

  4.画一画——心中的线

  线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律,还可以表达人们各种各样的心情?带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先,展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》,引导幼儿说说看到画中人有什么感觉,通过整体感知,自由谈论对作品的第一印象或感觉,这是一种最原初的、最真实的知觉体验,它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动,是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时,教师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲,给他们一定的时间来表达自己的感受,还可以参与进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深入感知画面的语言,猜猜她在干什么?她的心情怎样?她为什么会伤心?她的面部用了哪些线条?逐步引导和启发,使幼儿逐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人痛苦、割裂的感觉。

  第二幅是同龄小朋友的作品《我们多快乐》,非常贴近幼儿的生活,及易和幼儿产生共鸣,他们非常轻松的理解了画面,并且发现线条的应用、画面表达的情感等,和上一幅作品产生了强烈的反差。通过对比,使幼儿明白了:不同的线条表现的画面,会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点,使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。

  幼儿经历了对线的多方位审美体验与感受,线在幼儿心目中因赋予情感而情绪化,幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体,达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受,自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试,急不可待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达,直接检验了活动是否在认识、情感方面达到了目的。

  5.说一说——作品中的线

  评价是美术活动的重要环节,"说一说——作品中的线"就是该活动的最后一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的认识和情感,每一幅作品都会呈现出不同的面貌,作品呈现的方式也是多样。教师把幼儿的作品布置的展板上,主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主,体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动,向同伴介绍自己作品,画的是什么?用了哪些不同的线条?再看看别的小朋友的作品,他们画的是什么?用了哪些不同的线条?教师对每一个孩子的作品都给予肯定,并对个别有创意的作品给予激励性评价。让每一个孩子都有成功喜悦的体验,从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。

幼儿园美术说课稿10

  一、教材分析

  幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分,《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”大班幼儿临近毕业,孩子们都依依不舍,互相交换礼物,每天都会和同伴开心的在一起,感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣,给孩子留下美好的回忆,咱们都是好朋友这个主题容易引起幼儿的学习兴趣,将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的快乐。

  美术活动是幼儿细化的活动之一,于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手,激发幼儿的绘画兴趣,在日常教学与幼儿进行谈话活动,帮助幼儿更好的理解主题,设计与主题相关的情节。比如:一起做游戏、一起看书、游戏等。

  二、活动目标

  活动目标是教学的起点和归宿,对教育活动祈祷向导作用。因此,我从以下三方面提出了本次活动的目标:

  1. 在观察和讨论的基础上,用绘画的形式展现好朋友之间的友谊,并合理地布置画面

  2. 能够准确的画出二至三个小朋友在一起的活动

  3. 体验好朋友即将离别的依依惜别之情

  三、教学的重、难点及教学准备

  大班幼儿喜欢画画,在观察和讨论的基础上,以绘画的形式展现好朋友之间的友谊,并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决;根据幼儿的`个体差异和能力的不同。引导幼儿画出和好朋友发生的开心的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点,引导幼儿无限的创造力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备:

  1. 课前和幼儿进行谈话活动,在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快的事情

  2. 绘画纸若干、水彩笔、油画棒

  3. 绘画范例若干(好朋友在一起看书、跳绳、游戏等)

  四、教学方法和学法

  教育心理学认为:“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有效的掌握学习对象。”

  根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平,在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点,克服难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。

  五、教学过程

  环节一:以谈话形式导入主题,从兴趣入手提问:“咱们马上就要毕业了,在幼儿园咱们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快乐的事吗?和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回顾已有的经验,并为下面的活动做好铺垫。

  环节二:教师出示范例图

  咱们和好朋友有非常多愉快的事情,老师今天也带来了几幅画,你们看看他们在和好朋友做什么?跳舞的、做游戏的、跳绳的等。他们都和好朋友在什么地方开心的在一起?

  环节三:幼儿绘画,并介绍自己的作品

  咱们也有好朋友,大家每天开心的在一起,有许多开心的事,请小朋友画画你和你的好朋友吧?教师巡回指导,引导幼儿介绍作品。

  环节四:教师小结

  咱们毕业了上小学,会分开,但是咱们还依然都是好朋友,咱们可以和好朋友打电话,周末的时候也可以约好朋友一起出来玩。

  六、教学评价

  在教学中我通过提问和观察,了解每个孩子的绘画特点和不同发展水平进行及时评价。评价是以肯定、鼓励的语言评价孩子的作品,多角度来发现闪光点。

幼儿园美术说课稿11

  一、说教材

  (一)选材意图:

  春天柳树变化特征

  美术的教育价值

  (二)学情分析:

  小班幼儿的年龄特点

  根据本班幼儿具体的美术活动能力而采用的美术活动形式

  (三)活动目标分析:

  1.知道春天时节柳树的`变化特征,学习用树枝甩 打来表现柳树。(重点)

  2.通过树枝甩画来激发幼儿热爱生活、喜爱大 自然的情感。

  3.通过树枝甩打来表现各种姿态的柳树,对美术创作的兴趣,体验绘画的乐趣。(难点)

  (四)活动准备的分析:

  经验准备:

  认识颜色墨绿色和黄绿色、认识柳树

  材料准备:

  8K白卡、柳树树枝、柳树图片若干、刷子、调色盘、墨绿色和黄绿色水粉颜料、抹布

  环境准备:

  幼儿座椅半圆坐在前面、教室后面排列分成四大组的桌子、每张桌子上都放有纸、已经调好的颜料盘两个(墨绿色和黄绿色)、抹布和树枝

  二、说教法学法

  1.提问法

  2.观察学习法

  3.示范讲解法

  4.分组操作法

  5.个别指导法

  三、说活动过程

  (一)图片导入,引出主题。

  (二)出示材料,吸引幼儿兴趣。

  (三)教师示范操作,激发幼儿对美术创作的兴趣。

  (四)幼儿操作,教师观察指导。

  (五)作品展示。

  四、活动反思

  优点:幼儿参与性高,最后的作品效果也非常好。

  不足:教师在方式方法上及流程中的问题。

  思考和调整:怎样更好激发幼儿美术创作兴趣,体验绘画乐趣?

幼儿园美术说课稿12

  、说教材

  《葡萄熟了》选自西安出版社《幼儿活动课程用书》教材中班的一节美术活动。该教材以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想,"尊重幼儿的人格和现实需要,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,尊重幼儿之间的个体差异""促进幼儿全面、和谐发展"的儿童观为启示编写的一本适合幼儿教材。

  《葡萄熟了》是一个有趣的手工制作活动,让幼儿在通过看、摸、尝等各种方式来了解葡萄的特点,为接下来的手工制作做准备。我用了《蜗牛与黄鹂鸟》律动导入活动,为幼儿创建了一个轻松愉快的活动氛围氛围。在活动材料的指导下为幼儿制作了一个葡萄架背景墙,幼儿完成作品后,自己亲手挂葡萄,将自己制作的葡萄展示出来,体验秋收的快乐,并与同伴分享。

  二、说学情:

  对于中班的孩子来说,他们会对观察到的事物会产生相应的联想,而且会大胆的运用各种方式来表现自己的所见所想。所以在活动的过程中葡萄实物的展示必不可少,让幼儿通过观察葡萄实物而产生联想。

  中班的幼儿对手工制作有着浓厚的兴趣,他们已经具备了一些基本的手工制作能力,而且我班的幼儿在动手操作上的能力比较强,能够运用老师提供的材料随心所欲的制作物品,以此来表现自己的情感与感受。

  三、说目标和重难点

  根据《指南》艺术领域学习的核心教育价值,即,感受与欣赏,表现和创造,以及《幼儿园和谐教材》的指导思想,充分挖掘《葡萄熟了》手工活动对幼儿情感、知识、能力发展的教育价值,基于幼儿学情提出本次教学活动的目标及重 难点:

  目标:

  1.学会用皱纹纸团纸的方法;2.学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么样团纸,怎样粘贴葡萄,这是一个新的知识,也是一项技能)3.愿意与同伴分享自己的作品。(学会分享,这是幼儿情感上的升华。)《指南》中指出感受与欣赏、表现和创造是幼儿艺术学习的重要方面,所以 :

  1、学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意与同伴分享自己的作品。都是该活动重点。

  而对于手指不太灵活的中班孩子来说,在制作葡萄时可能会有点困难,因此,活动的难点即:学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串。

  四、说活动准备

  1、几串葡萄实物;(让幼儿在通过看、尝、闻等多感官的方式了解葡萄的特性)

  2、紫色和绿色皱纹纸若干;(为幼儿提供充分的、多样的制作材料)

  3、胶水、硬纸板,每个幼儿一份;(保证每一位幼儿都能够参与到活动中)

  4、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》;(为幼儿创设一个轻松愉快的活动氛围)

  5、葡萄架背景墙;(鼓励幼儿用自己的作品装饰背景墙,大胆的展示自己的作品)

  五、说教学的方法

  活动得以顺利的开展还采用了以下的教学方法的辅助 :

  1.表演法:在音乐的指引下与幼儿一起律动引入活动的主题。为幼儿创造一个轻松愉快的活动氛围,激发幼儿的积极情绪参与到活动中,同时引起幼儿的有意注意,进入到学习的状态。

  2.观察法:出示葡萄实物以及已完成的作品,通过对比观察,了解葡萄的形状、颜色,以及葡萄串的特点。让幼儿对所观察的事物的特性产生联想并进行简单的讲述,然后在品尝葡萄,真实的了解葡萄。

  3.示范法:向幼儿介绍这次活动的材料和方法,引发幼儿的制作兴趣。在观察的过程中幼儿已经了解了葡萄以及葡萄串的特点,这时候幼儿会有想通过手工制作来表现自己所观察到的葡萄的样子。

  4.作品展示:展示幼儿的作品,鼓励幼儿将自己的作品挂在葡萄架上。

  六、说教学过程

  1.活动导入。用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐律动导入活动。秋天来了,让我们跟着小蜗牛一起去旅行吧。(设计意图:为幼儿创设一个愉快轻松的活动氛围,同时将幼儿的.注意力集中到活动中并进入到学习状态,让幼儿了解我们今天活动的主题是有关于葡萄。)

  2.观察实物,讨论葡萄的特点。

  出示葡萄,让幼儿观察葡萄的形状,颜色;(圆圆的、有紫色,有绿色。)请幼儿观察葡萄串,发现其特点:上宽下窄、上密下疏、像一个倒放的三角形。

  3.向幼儿介绍制作葡萄的材料,引发幼儿制作的兴趣。

  教师:秋天到了,葡萄架上结满了葡萄,你们想不想让咱们班的葡萄架也结满葡萄?(想)教师:皱纹纸能变成葡萄吗?怎么变?引导幼儿发现把皱纹纸揉成一个小球后很像葡萄的样子。

  教师示范制作葡萄,引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。

  请个别幼儿示范,教师进行指正。

  4. 幼儿自己制作,教师指导。

  (1)幼儿自取皱纹纸,团揉成球。并提醒幼儿用双手食指、拇指、中指一起团,用力把纸团紧,要从上往下粘贴。

  (2)幼儿操作,教师巡回指导。

  (3)每个幼儿团揉10颗葡萄粒。

  (4)教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。(提醒幼儿要从上往下粘,葡萄串上面要紧,下面要松,上面的葡萄要多些,下面要少些。)5、作品展示。鼓励幼儿用自己的作品挂在葡萄架背景墙上。

  引导幼儿共同欣赏,体验丰收的喜悦。

  七、说教学效果评估

  手工课是幼儿最喜欢的一门课之一,手工课能够提高幼儿的想象能力,也可以为孩子们创造练习技巧的能力。在活动中,我拿出葡萄吸引了幼儿的观察,通过观察来激发幼儿参与活动的积极性,培养幼儿的团队精神。在活动中,幼儿通过观察、动手操作,了解葡萄的特性,葡萄串有什么样的规律。但部分动手能力较差的幼儿,在我要求观察时注意力不集中,觉得有点难,高兴的是,在有些幼儿的帮助下完成了自己的手工制作。

  再教思考:在活动中考虑到幼儿对组合葡萄串有困难,可以提供给幼儿三角形的纸板做底板,以方便粘贴;要提醒幼儿团葡萄粒时尽量团紧实一些,效果会更好。

幼儿园美术说课稿13

  从本学期开始,新教材里多了名画欣赏活动,让孩子们从小接触经典绘画作品,直接与大师作品对话,更好的促进幼儿欣赏能力的发展,孩子们对活动也很感兴趣。于是在感受名画构图、色彩、线条的同时,我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画,本次活动我们以“红色中的和谐”作为欣赏内容,《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景,其中有精心布置的桌子、衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户;通过窗户,画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品非常符合大班幼儿思维和认知的特点,活动中试图打破幼儿的视觉习惯,让他们感受冷暖色的对比,从而通过欣赏活动丰富幼儿的创作经验和创作水平。

  但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难,因此,我把此活动的目标制定为1、通过欣赏名画,感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比,幷能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中去。2、培养幼儿的观察力和艺术表现力。

  准备的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画——《家》”。课件制作巧妙、颜色鲜艳,冷暖对比强烈,一下子就吸引了幼儿的注意力,使孩子在欣赏的过程中体验了美感,提高了观察兴趣。

  本次活动我运用了直观教学法、提问法并按循序渐进的教学原则,先让幼儿看名画,通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。发展幼儿的思维能力、观察能力和口语表达能力。

  整个过程中我始终本着“幼儿在前,教师在后”的教育理念通过让幼儿自由欣赏、集体交流、教师小结,让幼儿理解作品的特点。借助多媒体教学手段,让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用,并鼓励幼儿大胆进行创作。

  依据大班幼儿的特点设计了以下几个环节:

  一、感知与讲述。

  二、分析与解释。

  三、幼儿作画。

  四、结束活动。

  在第一个环节感知与讲述中,我直接出示名画让幼儿观察,通过几个简单的提问让幼儿说说画里有些什么,引起幼儿的兴趣和探索的动机,建立幼儿已有经验与新学习内容的联系。让幼儿初步与大师作品直接主动对话,他们潜在的艺术潜能被调动了。这些问题比较简单,可让幼儿自由讲述,我不做任何评价,只要孩子能说出就可以。本环节中发现孩子们还是比较积极去观察的。(上课过程中发现的积极还是不足)

  在第二个环节分析与解释中,重点引导幼儿通过欣赏名画,感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先让幼儿说说看到画中很多红色的感觉,然后在再通过提问“画画的人除了用红色还用了什么颜色?”引出冷暖对比色在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色?在幼儿充分讲述后,我做了一下总结,帮助幼儿理清思路,使幼儿加深印象。动静对比环节中,我请幼儿通过观察,找出哪里用了直线,哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的.认识,我请幼儿用肢体动作来表现一下。幼儿的积极性被充分的调动起来了。(上课过程中发现的积极还是不足)欣赏活动不能只注重对一件作品的欣赏,还必须加强知识间的联系和运用,从而使幼儿获取丰富的知识和欣赏经验。因此,我在介绍画家的同时,又请幼儿欣赏了马蒂斯的其他作品,让幼儿进一步感受画家大量运用强烈对比色彩的风格。

  第三个环节是幼儿作画,我设计的是,出示一副未涂颜色的画——《家》,并问幼儿“小朋友你自己的家漂亮吗?”以调动幼儿已有的经验,再通过欣赏色相环,引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中,培养幼儿的艺术表达力。从幼儿的作品来看,多数孩子颜色涂的还是很有创意的。

  第四环节结束活动,我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师,既培养了幼儿的口语表达能力,又锻炼了幼儿与人交往的能力。(过程中发现的积极还是不足)

  活动中还存在一些不足的地方,还请各位老师多多指教。

幼儿园美术说课稿14

  设计意图

  《纲要》中多次提到,要通过艺术活动激发情趣,体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”,常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移,也易于波动。因而激发兴趣需要贯穿始终。

  小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能。

  教学目标:

  1、喜欢参加美术活动。

  2、能大胆选择色彩印画,表现大大小小的圆圈泡泡。

  3、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。

  教学准备:

  1、一幅大的海洋背景图。

  2、每位幼儿热带鱼(胸饰)、4个大小不一的瓶盖,抹布。

  3、已调好红、黄、绿、紫四种颜色水粉。

  教学过程:

  1、《鱼儿好朋友》

  A、幼儿跟随《鱼儿好朋友》的音乐做小鱼游的动作进教室。

  B、幼儿依次在一幅大的海洋背景图面前坐下。

  师:小朋友看这是谁?(出示一条鱼的图片)。

  师:我是一条孤单的鱼,在大海里孤单的游来游去,没有朋友。唉!(播放音乐伴奏)

  师提问:鱼儿怎么了?(它孤单,没有朋友)

  师:你们愿意帮助我吗?愿意和我做朋友吗?(愿意)

  师:将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友吧。

  2、引出课题

  A、师:我现在有这么多朋友,我好开心,想吐泡泡,你们和我一起吐泡泡吧

  提问:你们知道泡泡是什么形状的吗?(圆形)

  师:今天我带了许多东西,仔细看看这些东西的形状。请幼儿想一想怎样用这些东西来画泡泡。

  B、教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中注意每个物品只能蘸一种颜色,想用其他颜色要拿另一个杯子。

  C、鼓励幼儿尝试选用大大小小的.圆形材料印泡泡。

  D、提醒幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡,

  3、相互欣赏幼儿作品。

  ——请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡,说说自己的泡泡是什么颜色的。

  4、结束部分

  ——幼儿和教师跟着《鱼儿好朋友》的音乐游出教室。

  教学分析:

  幼儿在平时的美术活动中习惯用水彩笔和油画棒,为了让幼儿掌握一些特殊的绘画方式,我设计了本次活动,本活动目的不仅让学习一种新的绘画方式,培养幼儿对美术的兴趣,而且也让幼儿参与班级环境布置,提高每位幼儿都有班级小主人的意识。

  活动开始的情境引入给幼儿创造良好的环境氛围,让幼儿体验鱼儿孤独的情绪,使幼儿产生帮助小鱼,和小鱼作朋友的想法。孩子们争先恐后把自己身上的小鱼贴到大的背景图上,一副美丽的群鱼图出现在孩子面前,孩子们很高兴。接下来引入课题,教师示范,激发了幼儿动手操作的兴趣,印画的效果非常漂亮,孩子们都想跃跃欲试,幼儿在动手操作中体验鱼儿快乐的心情。在评价幼儿作品时,给予肯定,提高幼儿的积极性。

幼儿园美术说课稿15

  小班美术活动彩色的汽车教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,认识红、橙、黄、绿四种颜色,学习使用彩色笔在一定的空间内涂色,通过观察教师的示范,探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色,适合幼儿园老师们上小班美术活动课,快来看看彩色的汽车教案吧。

  活动目标:

  1、认识红、橙、黄、绿四种颜色,学习使用彩色笔在一定的空间内涂色。

  2、通过观察教师的示范,探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。

  3、乐意使用各种不同的颜色涂色。

  4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  活动准备:

  幼儿用书人手一册。一盒彩色笔或蜡笔。

  活动过程:

  1、迁移使用蜡笔的经验。

  教师引导幼儿观察幼儿用书,说说:书上有什么?汽车是什么颜色的?我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂亮呢?教师:“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法,就是用不同颜色的蜡笔给汽车穿上漂亮的衣服。”

  2、谈话:我喜欢的汽车。

  教师:呀,小汽车想穿漂亮的衣服了,谁来帮帮它呢?

  教师分别出示红、橙、黄、绿四种颜色的彩笔,模仿彩色笔的口吻,说:我来,我来,我来了—我想给小汽车穿上红衣服。小朋友,请你们说说,你想给汽车穿上什么颜色衣服呢?

  鼓励幼儿模仿彩色笔的口吻,大胆说说自己的意愿。

  3、幼儿操作活动。

  (1)教师提出涂色要求:

  要顺着一个方向涂色。涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔,让自己的颜色更加漂亮。注意尽量不要涂到外面。

  (2)幼儿进行绘画活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色,提醒大家细心地给汽车涂色。

  4、音乐游戏:开汽车。

  大家一个跟着一个排成一队长汽车,听着音乐边歌唱边向教室外开去。活动开始的环节改为了欣赏车展览,从而引起幼儿兴趣,使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情,积极主动的去观察、去创造。

  活动反思:

  按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容,是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能,是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展,起着促进作用。本次活动是要求幼儿在汽车的`轮廓内能顺着一个方向涂色,正确使用油画棒,并在此过程中能分辨几种基本的颜色。

  本次活动我分三部进行:第一,采用情境激励法,即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境,引起幼儿兴趣,使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情,积极主动的去观察、去创造。第二,采用讲解演示法,通过教师、个别幼儿的讲解演示,让幼儿学会涂色。第三,首尾响应,以汽车展的形式进行作品讲解。

  情境导入:“今天,我们小三班要开一个汽车展览会,你们想开吗?”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣,兴致勃勃地参与涂色活动。

  师幼一起听音乐,做开汽车动作。开到目的地,“啊!这里的汽车真多呀”然后,让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀,在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师,或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强,他们能够正确地辨别多的颜色,但都不能正确说出它们的名称。在作画时,往往任意取用一种颜色,不加选择地进行涂色活动,也不知道换颜色,有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中,通过提问:“在小树下的汽本是什么颜色的?小狗开的汽车又是什么颜色的呢?……”观察了这么多汽车以后,教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢?”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。

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